教育已成為人工智能應(yīng)用的熱門領(lǐng)域之一，越來越多的教育企業(yè)開始將人工智能融入教育，并以此來顛覆傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，通過人工智能技術(shù)可以解決中國教育資源匱乏、分布不平衡的問題。
教育與AI融合發(fā)展
2017年7月20日，國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展 規(guī)劃 》（下稱“ 規(guī)劃 ”）。該《 規(guī)劃 》提出，到2030年我國要成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。
當(dāng)人工智能的風(fēng)口來臨，嗅到氣息的除了資本，還有一大批的科技或教育企業(yè)。人工智能龍頭企業(yè)科大訊飛近幾年布局了教育 行業(yè) ，并將其在人工智能方面的優(yōu)勢嫁接到教育領(lǐng)域。
而作為全球領(lǐng)先的終身學(xué)習(xí)平臺，學(xué)堂在線一直把技術(shù)驅(qū)動作為公司發(fā)展的重要引擎。基于云技術(shù)開發(fā)的學(xué)堂在線平臺，可以接入各種外部在線評測系統(tǒng)，為學(xué)校和各類合作機構(gòu)提供一站式綜合服務(wù)。學(xué)堂在線還積極把人工智能、機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)應(yīng)用到在線教育領(lǐng)域，并開發(fā)了自己的機器人助教等產(chǎn)品。
學(xué)堂在線總裁李超告訴《中國企業(yè)報》記者，如今的學(xué)習(xí)者一方面已經(jīng)在使用全新的技術(shù)手段和工具，遠(yuǎn)不同于20年前；另一方面，他們所面對的是通過互聯(lián)網(wǎng)逐漸變平的世界，大量信息不對稱被打破。李超認(rèn)為，“AI、深度學(xué)習(xí)將數(shù)據(jù)的價值挖掘、放大、精煉，這些技術(shù)和理念引領(lǐng)、推動的第二次信息化浪潮，必將沖擊傳統(tǒng)的工業(yè)化批量生產(chǎn)學(xué)習(xí)者的模式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和體驗，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。”
在國內(nèi),一大批教育創(chuàng)業(yè)公司基于人工智能發(fā)起了對傳統(tǒng) 行業(yè) 的挑戰(zhàn)。這些公司所倡導(dǎo)的智適應(yīng)教育，立足于人工智能，能夠非常精準(zhǔn)地把握每個學(xué)生的用戶畫像，從而給他們做出較好的教學(xué)路徑 規(guī)劃 。
除了最近因人機大戰(zhàn)而聲名遠(yuǎn)播的？學(xué)教育外，學(xué)霸君、猿輔導(dǎo)、流利說等教育企業(yè)也都紛紛順應(yīng)形勢，轉(zhuǎn)型智適應(yīng)教育。
上海？學(xué)教育科技有限公司董事長栗浩洋在接受《中國企業(yè)報》記者采訪時表示，“學(xué)生通過跟著？學(xué)教育的教學(xué)機器人進(jìn)行學(xué)習(xí)，90%以上的學(xué)生成績都有顯著提升，20%的學(xué)生分?jǐn)?shù)提高超過20分。”
通過這場“AI式革命”，栗浩洋發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)的“千人一面”教學(xué)方式的弊病。他舉例道：“比如說一個知識點在課堂中的平均學(xué)習(xí)時間是45分鐘，但在我們這里最快的孩子7分多鐘就能學(xué)完，最慢的92分鐘。每個學(xué)生學(xué)完一個知識點的時間都是不一樣的，所以過去老師們‘一刀切’的學(xué)習(xí)方法，沒有辦法給學(xué)生提供這種適應(yīng)性的效果。”
栗浩洋認(rèn)為，這種“AI式革命”的智適應(yīng)教育是真正的因材施教，徹底顛覆了過去傳統(tǒng)的教無定法、有教無類的大鍋飯式教育模式。
AI教育有待更多探索
2017年或許可以稱為中國的AI元年，創(chuàng)業(yè)者蜂擁扎堆人工智能。每一個創(chuàng)業(yè)者似乎都必須用人工智能才能彰顯自己的能力與實力。
人工智能技術(shù)已經(jīng)在在線教育領(lǐng)域有了初步的應(yīng)用，如圖像識別、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、智能助教等。但李超認(rèn)為，其和教育的結(jié)合還需要進(jìn)一步探索，圍繞人工智能開發(fā)的內(nèi)容還不夠。不過，可以肯定的是，人工智能將帶來更廣泛的連接以及高度的智能化信息處理與應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)變得更有效、更簡單。
教育與人工智能融合發(fā)展的趨勢已然明朗，然而，每一個新事物的成長及被廣泛接納也需要時間。栗浩洋認(rèn)為，目前“AI”教育最大的困難是認(rèn)知度的問題，就是家長對人工智能教育的認(rèn)知度還有待進(jìn)一步提高。
另外，研發(fā)壁壘也是制約人工智能教育發(fā)展的一個重要問題。栗浩洋談到，全球人工智能人才非常少，而人工智能教育這個細(xì)分領(lǐng)域的人才就更少，懂教學(xué)的資深教育專家中，愿意學(xué)習(xí)和理解人工智能的也非常少，他們之間的這種磨合難度是非常大的。“我們要把這些特級教師、教學(xué)專家的思路、原理等抽離出來，用‘AI’的表現(xiàn)方式和學(xué)生能夠接納的形式去進(jìn)行體現(xiàn)和轉(zhuǎn)換，以達(dá)到一個最優(yōu)解法。”
重度垂直成切入口
過去10年，教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在中國市場迎來一輪發(fā)展的井噴期，但主要是以大企業(yè)、大資本驅(qū)動。而目前“大市場，小公司”的 行業(yè) 現(xiàn)狀較為明顯。
教育培訓(xùn) 行業(yè) 有自身的發(fā)展路徑，新東方教育科技集團CEO周成剛對《中國企業(yè)報》記者表示，教育企業(yè)應(yīng)注重差異化經(jīng)營和創(chuàng)新。周成剛認(rèn)為，一般情況下，較多的教育同行都會在跟隨的基礎(chǔ)上加入差異化元素，也就是跟隨加創(chuàng)新的路徑。這不僅會大大提升成功概率，也會帶來更大的勝出機會。
目前，有很多中小教育企業(yè)通過找到適合于自身發(fā)展的模式，取得了突圍和破局。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，對于中小教育企業(yè)來說，在激烈競爭的市場環(huán)境下，重度垂直是最佳的市場切入口，最容易做出口碑來。未來，隨著品牌知名度的提升，企業(yè)才能從單一領(lǐng)域順利擴展到其他領(lǐng)域。
栗浩洋告訴記者，“當(dāng)時在整個K12領(lǐng)域里，在六歲到十八歲之間，？學(xué)教育只選了初一、初二、初三這三個年齡段，并且只選了英語這一個科目。？學(xué)教育花了三年時間去深挖、深攻，直到把英語打通之后才開始擴充到其他的科目，考慮其他的年級。前三年的這種累積給？學(xué)教育帶來了良好的市場口碑、學(xué)班率及融資。”
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